Miércoles, 4 de marzo de 2026
Contenidos
- Marco conceptual y normativo de la inclusión universitaria.
- Diagnóstico de barreras y recursos en el aula universitaria.
- Planificar desde un enfoque pro-activo: Diseño Universal de Aprendizaje.
- Estrategias metodológicas inclusivas en la práctica docente.
- Evaluación inclusiva y retroalimentación efectiva
Tarea solicitada
Actividades de evaluación: Diseñar la planificación didáctica de una asignatura conforme a los principios del Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA), incorporando las metodologías didácticas previstas, el uso de recursos tecnológicos y la definición de criterios, instrumentos y técnicas de evaluación.
Criterios de evaluación:
- Aplicación práctica de la teoría (20%): integra los principios trabajados en el curso en una propuesta didáctica viable.
- Coherencia y estructura (10%): presenta una planificación ordenada, clara y con conexión lógica entre sus elementos.
- Pertinencia pedagógica (10%): selecciona metodologías, recursos y actividades adecuados al contexto y a la etapa educativa.
- Creatividad e innovación (10%): aporta propuestas originales y variadas para abordar el aprendizaje y la participación del estudiantado.
- Inclusión y atención a la diversidad (15%): considera diferentes necesidades del estudiantado y prevé apoyos y alternativas.
- Integración significativa de la tecnología (10%): incorpora recursos tecnológicos con sentido educativo (y no de forma meramente instrumental).
- Calidad de la evaluación (15%): define criterios e instrumentos de evaluación adecuados, claros y coherentes con la propuesta.
- Claridad comunicativa y presentación (5%): redacta y presenta la planificación con precisión, cuidado y formato adecuado.
- Reflexión y mejora (5%): justifica decisiones, identifica posibles limitaciones y propone ajustes o mejoras.
Es necesario tener en cuenta los criterios de asistencia como parte de la evaluación del curso además de los propios que establezca el/la ponente:
Según el Plan de Formación aprobado por la Comisión de Formación e Innovación en su punto 5 (5.1) se establece con respecto a la asistencia que:
a. Cursos presenciales. En esta modalidad, las personas inscritas deberán asistir obligatoriamente a un mínimo del 85% del total de las horas lectivas en cursos de 20 o menos horas, y un 75% en cursos de más de 20 horas y superar las pruebas o actividades de evaluación (tareas) que se establezcan. El incumplimiento de este requisito implicará una evaluación negativa.
b. Cursos semipresenciales/online. En esta modalidad, se tendrán en cuenta los criterios establecidos por el formador/a para la superación de la actividad formativa (asistencia a sesiones presenciales/asíncronas, actividades, tarea, etc.)
Ponentes
- Nombre ponente/s
- Almudena Cotán Fernández
- Institución ponente/s
- Universidad de Sevilla
- Breve CV ponente/s
Doctora en Pedagogía y profesora en el Departamento de Didáctica y Organización Educativa de la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad de Sevilla. Pertenece al grupo de investigación HUM423: I.D.E.A. (Innovación, Desarrollo, Evaluación y Asesoramiento). Colabora como investigadora en el equipo de trabajo liderado por la Dra. Anabel Moriña. Sus intereses de investigación se centran en Educación Superior, estudiantes con discapacidad, pedagogía inclusiva, TIC, formación de los profesores, innovación, tecnología emergente, Diseño Universal de Aprendizaje, Diseño Universal de Instrucción, investigación cualitativa e investigación biográfico-narrativa.